ciclo y hormonas

NUTRICION Y HÁBITOS SALUDABLES

Ingresa a la página que se muestra debajo y realiza las actividades que se proponen a continuación.

http://www.ceibal.edu.uy/Userfiles/P0001/File/habitos_saludables.elp

1. ¿Alimento y nutriente son sinónimos?
2. ¿Qué grupos de alimentos se encuentran en el menú?

• ravioles con tuco. ensalada de frutas
• pollo al horno con papas. un durazno.
• asado con ensalada mixta. flan.
• omelette de arvejas con tomate. helado.

a) ¿qué nutrientes poseen? Clasifícalos.
b) ¿con qué frecuencia semanal lo consumirías? ¿por qué?
3. ¿Qué nutriente predomina en los siguientes alimentos?
ravioles, pollo, asado, omelette.
4. ¿Sugerirías este menú para el almuerzo o para la cena?

• 
  

Nutrición y adolescencia

ACTIVIDAD DOMICILIARIA INDIVIDUAL
- Ingresa a la siguiente página del MSP.www.nutriguia.com.uy
- Allí, selecciona: Alimentación de personas sanas. Nutirición y adolescencia.

En base a la información presentada, realiza las siguientes consignas:
1)¿Cuáles son las características más importantes de la pubertad- adolescencia?
2)Analiza la siguiente situación.
Manuel tiene 13 años y se siente angustiado ya que, al compararse con sus compañeros, observa que es el más bajo de su clase.
2.1. Es correcto pensar que será una persona de baja estatura cuando llegue a ser adulto? Explica.
2.2.¿Qué consejo le darías a Juan para que calme su angustia?
3) Explica cómo varían los requerimientos nutricionales según distintos factores, como el sexo y maduración.
4) Nombra los nutrientes que se consideran indispensables en esta etapa de la vida.
5)¿Qué hábitos alimentarios de los adolescentes se consideran poco saludables? ¿Por qué?
6)Analiza la veracidad de la siguiente afirmación:

"Todos los adolescentes deben consumir la misma cantidad y variedad de alimentos"

Funciones del sistema esquelético

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Estudio de caso. “Los huesos rotos sanan”.

Desatendiendo la advertencia de su madre, Margarita trepa hasta el último escalón en su escalera, brocha en mano, tratando de alcanzar la esquina superior de la pared de su dormitorio…y siente que la escalera comienza a resbalar. Al no tener de dónde sujetarse, instintivamente estira el brazo para amortiguar la caída, aun así caída provoca la ruptura del antebrazo. Con un escalofriante chasquido los huesos se parten dejando una fractura abierta, como la que se muestra en la radiografía. Ambos huesos del antebrazo, el cúbito y el radio se han roto, y la filosa punta del hueso ha atravesado el músculo subyacente sobresale de la piel. Los enfermeros inmovilizan el miembro superior en la posición en que los encontraron y administran analgésicos, mientras llevan a Margarita a toda prisa hacia el hospital. Ahí, luego de tomar radiografías como la que se muestra, los médicos reacomodan los huesos y sujetan los extremos rotos con tornillos y placas metálicas. Ahora inicia el asombroso proceso de sanar. Los huesos parecen tan “secos” e inertes que podría ser difícil verlos como órganos vivos, en constante cambio, capaces de remodelarse a sí mismos.



1) Localiza los huesos fracturados en el esqueleto. Pinta el cúbito de rojo y el radio de amarillo.
2) Busca información sobre cómo los huesos pueden repararse a sí mismos, explica brevemente este proceso.
3) ¿Por qué los huesos son órganos vivos?.

Evaluación

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EL TEJIDO NERVIOSO

LA NEURONA

LEE ATENTAMENTE Y RESPONDE

LEE ATENTAMENTE Y RESPONDE

De la terquedad de golgi y la persistencia de cajal

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T.D. EL ENCÉFALO

Observa el video y a partir de él realiza un mapa conceptual con los términos mencionados.

EL CEREBRO DE EINSTEIN

Cuando murió Albert Einstein, el 18 de abril de1955,el médico Thomas Harvey se encargó de su autopsia. Abrió el cráneo y extrajo su cerebro.Después de inyectarlo con formol, le sacó fotografías y lo cortó en 240 pedazos.Los dos frascos con tan valioso tesoro fueron guardados en una caja de sidra ¡durante más de 35 años!

Las fotografías han revelado que Einstein tenía los lóbulos parietales izquierdo y derecho iguales (cosa que no ocurre habitualmente). Además se encontróuna importante malformación: normalmente la cisura de Silvio se divide en dos ramas: una corta anterior y otra posterior que se dirige hacia arriba y atrás. En el cerebro de Einstein, la rama posterior hace un ángulo de 90º y se continúa con la cisura de Rolando.

Los científicos se preguntan:

La forma tan especial de este cerebro ¿puede explicar sus genialidades físico-matemáticas? ¿puede explicarel hecho de que Einstein no hablaraalos 3 años?

En los últimos años,las nuevas tecnologías han permitido aproximarse a la respuesta a tales preguntas. Algunos científicos afirman que el enorme desarrollo del área donde se procesa la información visual y espacial permitió a Einstein construír su famosa teoría de la relatividad, referida al espacio y el tiempo.

Lee atentamente el texto y responde:

1. ¿Cuáles son las características especiales del cerebro de Einstein?



2. En la actualidad,¿ se ha confirmado la hipótesis que la genialidad del científico se relaciona con el desarrollo de determinadas zonas de su corteza cerebral?

SEÑALA EN LAS LÁMINAS DE CEREBRO:

• Pinta de azul la cisura de Silvio y de rojo la cisura de Rolando. (Para ésto debes buscar información sobre qué son las cisuras y dónde se ubican)

Identifica a qué lóbulo cerebral corresponde cada color.

EL ACNÉ

Si te posicionas con el cursor sobre el título, se desplegará un documento en word sobre el acné. En base al artículo elabora un mapa conceptual que incluya para tí los puntos fundamentales sobre dicha enfermedad.

Las imágenes que aparecen a continuación te ayudarán a comprender el proceso de formación de los granos y de cómo éstos se inflaman produciendo el acné.

PARA PENSAR......

En 1cm2 de piel extraído de la frente, se han encontrado:

• receptores de tacto--5000
• receptores de calor --2
• receptores de frío ---12
• puntos sensibles al dolor -200
• nervios ------------------4 m
• vasos sanguíneos --------1m
• folículos pilosos----------5
• glándulas sudoríparas--- 100

Si el cm2 de piel es extraído de los dedos, ¿qué diferencias podrías encontrar?

CAPAS DE LA PIEL Y TEJIDOS QUE LA FORMAN

La lámina muestra un corte de piel.

1. ¿Qué tejidos identificas?
2. Describe cómo los has podido reconocer.
3. ¿A qué capa de la piel corresponde cada uno?
4. ¿Cómo se llama la capa de células muertas que se desprenden periódicamente y que en la lámina se observa de color rosa fuerte en la parte superior de la imagen?
5. ¿Existe alguna capa que no se muestra en la lámina? En caso de ser positiva tu respuesta, indica cuál es.
6. La lámina siguiente corresponde al tejido conjuntivo adiposo. Sus células tienen una gran gota de grasa que ocupa gran parte de su citoplasma, la que en el preparado se observa como un espacio en blanco. ¿En qué capa de la piel se encuentra este tipo de tejido conjuntivo?

ATENCIÓN: Imprimir o fotocopiar un corte de piel con sus capas para trabajar en clase

RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS





1. La piel, ¿en qué nivel de organización la ubicas?




2. ¿Tiene el mismo espesor en las distintas regiones del cuerpo?




3. ¿Qué sensaciones podemos percibir a través de la piel?






4. La imagen que le devuelve el espejo a Leticia no es la esperada, ha aparecido un grano en su cara ¿por qué piensas que le ocurre esto?
   
   



5. ¿Por qué hay diferentes colores de piel?

EVALUACION -¿CÓMO ES NUESTRA PIEL?

Si posicionas el cursor en el título, podrás ver un video interactivo de piel. A partir del mismo, debes realizar una presentación power point en la que se incluya la siguiente información:

1. Foto de tu rostro en la que se pueda apreciar color de piel, pelo y ojos.
2. ¿Qué sustancia es la responsable del color de nuestra piel, cabello y ojos?
3. ¿Qué células la producen y en qué capas de la piel se encuentran las mismas?
4. ¿En qué organelos se produce la melanina y qué le ocurre al mismo con el paso del tiempo?
5. ¿Qué fototipo de piel posees?Explica que repercusiones tiene respecto a la exposición al sol y riesgo de contraer cáncer de piel.
6. ¿Qué color de cabello posees? Explica el proceso.
7. Con respecto al color de ojos, observa cuál es el tuyo y explica cómo se produce.
8. Entre las anomalías vinculadas a la piel, ¿tienes tú o algún integrante de la familia alguna de ellas?En caso afirmativo, explícala.

La presentación será evaluada en forma conjunta por las profesoras de Biología e Informática.

Se realizará en la clase de Informática a la cual deberán llevar todos los insumos teóricos para realizar la presentación, si bien pueden buscar allí imágenes para insertar.

ACTIVIDAD 4

Las imágenes que se presentan a continuación representan los aparatos y sistemas que constituyen nuestro organismo:

a) Reconoce el aparato o sistema al que cada lámina hace referencia y nómbralo.

b) Realiza un cuadro que incluya nombre del aparato o sistema, función que cumple y órganos principales.

c) En el curso de primer año trabajaste las funciones vitales de los seres vivos (función de nutrición, función de reproducción y función de relación). En cada aparato o sistema menciona la función vital que realiza.

d) ¿Aparato y Sistema tienen el mismo

significado? Explica.

POSICIÓN ANATÓMICA

Es la posición del cuerpo humano utilizada para su descripción. Permite ubicar y localizar cada una de las partes, órganos y cavidades del cuerpo.Para ello el mismo tiene que estar:

• de pie.


• cabeza erguida.


• ojos abiertos, mirando al frente y al mismo nivel.


• brazos extendidos a los lados del cuerpo.


• palmas de las manos mirando hacia adelante.


• piernas juntas y extendidas.


• pies paralelos y talones juntos.

ACTIVIDAD 4

Analiza la siguiente situación y responde:

¿Consideras que Darío Silva goza hoy de Salud?. Fundamenta tu opinión.

Hace unos años el jugador de fútbol uruguayo y exmundialista Darío Silva sufrió un accidente de tránsito. Como consecuencia del mismo se le debió amputar parcialmente una pierna. Luego de su recuperación le fue colocada una pierna ortopédica. Dos años después de su accidente de tránsito, en un partido benéfico disputado en Punta del Este, Darío Da Silva, con la pierna ortopédica marcó dos goles de tiro penal, remató al arco de afuera del área, sirvió centros y mereció el reconocimiento de sus cercanos y del público en general.

Fuente: Diario "El pais"(enero 2009)

Para la próxima clase,además de los deberes , traigan plasticina para trabajar.

Repasen los planos de simetría y regiones del cuerpo.

ACTIVIDAD 3.

¿Qué observas en la imagen? Averigua quién fue el autor y en qué época vivió.